week5

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาไทย

ภาคเรียนที่  ๑  Quarter 1   ปีการศึกษา ๒๕๕๘                                                                                                        ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

สัปดาห์ที่  ๕  วันที่  ๘ – ๑๓ มิถุนายน ๒๕๕๘                                                                                         เวลาเรียน ๕ คาบ  (๑ ชั่วโมง / คาบ) 

หน่วยการเรียนรู้รายสัปดาห์  : นิทานนานาชาติ 

.......................................................................................................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้รายสัปดาห์ :     มังกรกับก๊าซหัวเราะ

สาระสำคัญ :                         การมองโลกในแง่ดี ทำให้เราอยู่อย่างมีความสุข คนที่อยู่ด้วยก็ย่อมความสุขด้วย

Big Question :                           เราจะทำอย่างไรให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขเช่นนั้น

เป้าหมายย่อย :                                นักเรียนสามารถอ่านเรื่องราวร้อยแก้วได้ จับใจความสำคัญของเรื่อง และถ่ายทอดด้วยการเล่า การเขียน อธิบายให้คนอื่นฟังได้อย่างมีเหตุผลสามารถอ่านและเขียนคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ได้ มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด สามารถฟังนิทาน เรื่องราวแล้วจับใจความสำคัญ วิเคราะห์เรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุผลได้ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากการฟัง การอ่านนิทานไปใช้ในชีวิตได้อย่างสร้างสรรค์

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
จันทร์	โจทย์ มังกรกับก๊าซหัวเราะ คำถาม : เมื่อเราทำอย่างไรให้ตนเองอยู่อย่างมีความสุข? เครื่องมือคิด : - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน - Show and Share นำเสนอสรุปเรื่องย่อจากเรื่องที่อ่าน - Wall Thinking  ชิ้นงานสรุปเรื่องย่อ -พฤติกรรมสมอง จากการอ่านวรรณกรรม และสรุปตอนที่อ่าน บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - นิทาน “มังกรกับก๊าซหัวเราะ”	ขั้นนำ   ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันเกี่ยวกับนักเรียนทำอะไรแล้วมีความสุขที่สุด ขั้นสอน ชง: นักเรียนอ่านนิทาน “มังกรกับก๊าซหัวเราะ” โดยอ่านออกเสียงหลายคน และอ่านคนเดียว เชื่อม: ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง ดังนี้ จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละครแต่ละตัว ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : นักเรียนช่วยกันสรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริงนักเรียนจะสามารถนำไปปรับใช้กับตนเองอย่างไร ประเมินค่า:นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : ให้นักเรียนเขียนสรุปเรื่องลำดับเหตุการณ์ของเรื่องโดยออกแบบภาพประกอบและแต่งตอนจบใหม่ ใช้: นักเรียนเขียนสรุปเรื่องย่อ  ข้อคิดจากเรื่อง พร้อมวาดภาพประกอบเรื่อง ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เรียนในวันนี้	ภาระงาน - วิเคราะห์ สนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน - นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน   ชิ้นงาน สรุปเรื่องย่อ  ข้อคิดจากเรื่อง พร้อมวาดภาพประกอบ	ความรู้ - อ่านวรรณกรรมและสามารถอธิบายแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสาระสำคัญของเรื่องที่ต้องการสื่อสาร -   ลำดับเรื่องราวและใจความสำคัญของเรื่องได้ ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบเรื่อง หรือแง่มุมใหม่ที่ได้จากการอ่าน  - สื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองาน (สรุปเรื่องย่อ  ข้อคิดจากเรื่อง) - เขียนแต่งประโยค เขียนแต่งเรื่องสร้างสรรค์ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - เป็นนักอ่าน รักการอ่าน - เห็นอกเห็นใจผู้อื่น

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
อังคาร	โจทย์  คำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ คำถาม: นักเรียนจะอ่านคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์อย่างไร? เครื่องมือคิด : - Blackboard Share คำศัพท์ใหม่ที่ได้จากการอ่านนิทาน - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - Show and Share คำศัพท์คำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ - Wall Thinking เขียนสรุปความรู้เกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์และคำไม่ ประวิสรรชนีย์ -พฤติกรรมสมอง จากการอ่านนิทาน และสรุปนิทานที่อ่าน บรรยากาศ/สื่อ : ห้องเรียน	ขั้นนำ   ครูพานักเรียนเล่นเกมใบ้ท่าทางจากบัตรคำ ขั้นสอน ชง : - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนได้อะไรจากเกมที่เล่น และเห็นอะไรเหมือนและแตกต่างกันจากบัตรคำ” นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “ คำประวิสรรชนีย์ และคำไม่ประวิสรรชนีย์คืออะไร มีความสำคัญอย่างไรบ้าง พร้อมกับให้นักเรียนยกตัวอย่างประกอบ” เชื่อม :  นักเรียนจับฉลากแบ่งกลุ่มเป็นกลุ่มละ ๒ คน และค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์คำไม่ประวิสรรชนีย์จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆและช่วยกันอธิบายสิ่งที่ตนเองค้นคว้า ใช้ : นักเรียนเขียนสรุปความรู้เกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์และคำไม่ ประวิสรรชนีย์ ขั้นสรุป    นักเรียนนำเสนอข้อมูลที่แต่ละกลุ่มค้นคว้าเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน	ภาระงาน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความหมายและตัวอย่างของคำประวิสรรชนีย์และคำไม่ประวิสรรชนีย์ได้ ชิ้นงาน ข้อมูลคำประวิสรรชนีย์และคำไม่ ประวิสรรชนีย์ ลงในสมุดงาน	ความรู้  คำศัพท์ใหม่ในเรื่องที่อ่าน คำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบประโยค - สื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองาน - ทำงานร่วมกับผู้อื่น - เขียนแต่งประโยค  เขียนแต่งเรื่องสร้างสรรค์  -เขียนสรุปองค์ความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - เป็นนักอ่าน รักการอ่าน - เห็นอกเห็นใจผู้อื่น

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
พุธ	โจทย์ คำประวิสรรชนีย์และคำไม่ประวิสรรชนีย์ คำถาม: คำประวิสรรชนีย์และคำไมประวิสรรชนีย์แตกต่างกันอย่างไร? เครื่องมือคิด : - Blackboard Share คำศัพท์ใหม่ที่ได้จากการอ่านนิทานคำประวิสรรชนีย์และคำไม่ประวิสรรชนีย์ - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านและคำประวิสรรชนีย์และคำไมประวิสรรชนีย์ - Show and Share นำเสนอการแต่งประโยคจากประวิสรรชนีย์และคำไมประวิสรรชนีย์ - Round Robin สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์และคำไม่ประวิสรรชนีย์ที่เจอในชีวิตประจำวัน บรรยากาศ/สื่อ : ห้องเรียน	ขั้นนำ   ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมเมื่อวันอังคาร ขั้นสอน ชง : -    ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “คำประวิสรรชนีย์ และคำไม่ประวิสรรชนีย์คืออะไร มีความสำคัญอย่างไรบ้าง พร้อมกับให้นักเรียนยกตัวอย่าง ประกอบ” -    ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนเจอคำประวิสรรชนีย์ และคำไม่ประวิสรรชนีย์ในชีวิตประจำวันที่ไหนบ้างคำว่าอะไรบ้าง” เชื่อม : ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์ และคำไม่ประวิสรรชนีย์ในชีวิตประจำวันที่พบเจอ ใช้ : นักเรียนเขียนแต่งประโยคเกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์และคำไม่ ประวิสรรชนีย์ ขั้นสรุป    นักเรียนนำเสนอการแต่งประโยค	ภาระงาน - แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์ และคำไม่ประวิสรรชนีย์ในชีวิตประจำวันที่พบเจอ - วิเคราะห์ สนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากคำประวิสรรชนีย์ และคำไม่ประวิสรรชนีย์ - นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน ชิ้นงาน แต่งประโยคเกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์และคำไม่ ประวิสรรชนีย์	ความรู้ - คำศัพท์ที่พบเจอในชีวิตประจำวัน - คำประวิสรรชนีย์และคำไม่ประวิสรรชนีย์ ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบประโยค - สื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองาน - ทำงานร่วมกับผู้อื่น - เขียนแต่งประโยคสร้างสรรค์ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - เป็นนักอ่าน รักการอ่าน - เห็นอกเห็นใจผู้อื่น

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
พฤหัสบดี	โจทย์  การใช้ และการอ่านคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ คำถาม: นักเรียนจะใช้ และอ่านคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์อย่างไร ใช้ทำอะไรได้บ้าง เครื่องมือคิด : - Blackboard Share คำศัพท์ใหม่ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม (คำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์) - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับคำศัพท์ที่ศึกษาค้นคว้า (ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์) - Show and Share แต่งเรื่องจากคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ - Wall Thinking ผลงานแต่งเรื่องตามจินตนาการ - Round Table สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ บรรยากาศ/สื่อ : - ตัวอย่างคำประวิสรรชนีย์และคำไม่ประวิสรรชนีย์ - ห้องเรียน	ขั้นนำ ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการเรียนที่ผ่านมา และอ่านนิทานให้ฟัง นักเรียนฟังนิทานและช่วยกันแลกเปลี่ยนคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์จากเรื่องที่ฟัง ขั้นสอน ชง: ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “คำประวิสรรชนีย์และคำไม่ประวิสรรชนีย์ มีลักษณะอย่างไร” นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ๖คน แต่ละกลุ่มค้นคว้าและศึกษาเกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ เชื่อม: - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอเกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์และการนำไปใช้ - ครูให้นักเรียนหาคำศัพท์คำคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์พร้อมทั้งความหมายของคำและการนำไปใช้เพิ่มเติม เมื่อได้คำตามระยะเวลาที่กำหนดแล้วครูและนักเรียนร่วมสนทนาแลกเปลี่ยน ใช้: นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกคำศัพท์ที่ได้จากการแลกเปลี่ยน ๑๐ คำแต่งเรื่องตามจินตนาการ ขั้นสรุป ครูและนักเรียนพูดคุยสรุปสิ่งที่เรียนในวันนี้ เกี่ยวกับคำควบกล้ำและการนำไปใช้	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการแต่งเรื่อง และการนำคำศัพท์ไปใช้ให้เกิดคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น - วิเคราะห์ จัดหมวดหมู่คำศัพท์(คำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์) และสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม - นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน ชิ้นงาน แต่งเรื่องตามจินตนาการ	ความรู้ - คำ และการใช้คำประวิสรรชนีย์ และไม่ประวิสรรชนีย์ - การเขียนแต่งเรื่องตามจินตนาการและการวาดภาพประกอบเรื่องที่เขียน ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบผลงานแผนภาพโครงเรื่อง แง่มุมใหม่ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม -  สื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองานผ่านการนำเสนอแลกเปลี่ยน - ทำงานร่วมกับผู้อื่น เพื่อนๆ -   การเขียนแต่งเรื่องตามจินตนาการและการวาดภาพ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม -เป็นนักอ่าน รักการอ่าน -ยอมรับความคิดเห็น เห็นคุณค่า และชื่นชมความสามารถของตนเองและผู้อื่น

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
ศุกร์	โจทย์  สรุปองค์ความรู้ คำถาม: นักเรียนจะใช้ และอ่านคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์อย่างไร ใช้ทำอะไรได้บ้าง? เครื่องมือคิด : - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับคำศัพท์ที่ศึกษาค้นคว้าและการสรุปองค์ความรู้ (คำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์) - Round Robin สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ - Show and Share  แผนภาพความคิดคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ บรรยากาศ/สื่อ :  ห้องเรียน	ขั้นนำ   ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านและเรียนตลอดสัปดาห์ที่ผ่านมา ขั้นสอน ชง: ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด: - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากเรื่องยืมไข่ จะนำสิ่งที่เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้อย่างไร - นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำศัพท์และข้อคิดที่ได้จากการอ่านนิทาน เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ ใช้: นักเรียนสรุปองค์ความรู้เป็น Mind Mapping ขั้นสรุป ครูสุ่มให้นักเรียนนำเสนอผลงาน๕-๖ คน	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการแต่งเรื่อง และการนำคำศัพท์ไปใช้ให้เกิดคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น - วิเคราะห์ จัดหมวดหมู่คำศัพท์ (คำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์) และสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากนิทานและคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ - นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน ชิ้นงาน Mind Mapping การเรียนรู้จากนิทานเรื่อง ยืมไข่ คำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์	ความรู้ นักเรียนสามารถอ่านเรื่องราวร้อยแก้วได้ จับใจความสำคัญของเรื่อง และถ่ายทอดด้วยการเล่า การเขียน อธิบายให้คนอื่นฟังได้อย่างมีเหตุผลสามารถอ่านและเขียนคำประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ได้ มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด สามารถฟังนิทาน เรื่องราวแล้วจับใจความสำคัญ วิเคราะห์เรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุผลได้ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากการฟัง การอ่านนิทานไปใช้ในชีวิตได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบผลงานแผนภาพโครงเรื่อง แง่มุมใหม่ที่ได้จากการอ่าน - สื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองานผ่านการแสดงละคร - ทำงานร่วมกับผู้อื่น - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการนำไปปรับใช้กับตนเอง - สรุปองค์ความรู้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - เป็นนักอ่าน รักการอ่าน - นักสร้างสรรค์ นักออกแบบกิจกรรม

ตัวอย่างชิ้นงาน